Semestre 5
(septembre – décembre)
Cette unité consiste en 15 jours de travail sur le terrain en domaine plissé et faillé (faisceau Bisontin). Observation et description d’affleurement et de paysages (lien avec la géomorphologie). Prise de note sur le terrain, restitution sur fond topographique et dessin de la carte géologiques au 1/10000. Mise en œuvre de méthodes de relevé structural (axes de déformation, plan de failles, tectoglyphes, report cartographiques, photo-interpretation). Utilisation de la réalité virtuelle en complément du relevé cartographique (vision des structures et de la géomorphologie à l’échelle hecto à kilométrique).
- EC-Pétrologie Magmatique (3 ECTS)
Présentation de la pétrographie des roches magmatiques dans le but de les décrire et d’identifier les processus liés à leur formation. Rappel des propriétés physiques et chimiques des enveloppes terrestres (croûte et manteau). Présentation de la diversité des roches magmatiques à travers leurs classifications minéralogiques et chimiques. Analyse de l’origine et de l’évolution des magmas, incluant les processus de genèse et de différenciation. Étude des mécanismes de mise en place des magmas, tant en profondeur qu’en surface (intrusions, édifices volcaniques). Acquisition des compétences en analyse pétrographique, en description multi-échelle et en classification des roches magmatiques.
- EC-Pétrologie Métamorphique (3 ECTS)
Présentation de la pétrographie des roches métamorphiques visant à caractériser les assemblages minéralogiques en fonction de la chimie du protolithe et du contexte géodynamique. Observation macroscopique et microscopique des roches appuyée par l’utilisation systématique de diagrammes de phases pour interpréter les processus métamorphiques. Étude des assemblages minéralogiques selon les conditions physico-chimiques, avec introduction à la notion de faciès métamorphique. Analyse des gradients métamorphiques et des trajets pression-température en lien avec les contextes géodynamiques (subduction, collision, extension). Exploration des mécanismes de transformations minéralogiques. Acquisition des compétences en analyse pétrographique et en lecture de diagrammes de phases à des fins d’interprétation pétrogénétique.
Présentation des notions fondamentales de géologie appliquée dans les domaines de l’hydrogéologie, de la géotechnique et des ressources minérales. Distinction des grands types d’aquifères et compréhension des mécanismes de transfert de l’eau souterraine. Maîtrise des mesures hydrologiques et hydrogéologiques simples telles que les relevés piézométriques, jaugeages et prélèvements. Présentation des objectifs d’une étude géotechnique et des débouchés professionnels associés (risques naturels, ingénierie, laboratoire, etc.). Connaissance des principales méthodes de classification des sols et des types de gisements minéraux. Analyse des enjeux actuels liés à l’industrie minière, à la valorisation des ressources et à la géologie foncière.
Présentation approfondie des processus de déformation des matériaux géologiques à différentes échelles, du minéral à la lithosphère. L’unité aborde les méthodes qualitatives et quantitatives de mesure de la déformation dans les contextes cassants et ductiles, avec un accent particulier sur l’interprétation des structures résultantes. Les lois rhéologiques régissant les comportements cassants et ductiles des roches sont étudiées en lien avec les régimes de contrainte (compression, extension, cisaillement) et les régimes de déformation associés. Une attention particulière est portée à la localisation de la déformation, à travers l’analyse des failles, des zones de cisaillement et des structures associées. Les étudiants apprendront à caractériser la cinématique et la dynamique de ces structures à différentes échelles, en mobilisant des outils d’analyse structurale avancée. L’objectif est de comprendre les mécanismes qui contrôlent la distribution de la déformation dans la lithosphère, et d’acquérir une maîtrise des concepts et méthodes utilisés en tectonique pour l’étude des milieux déformés.
Étude d’une coupe en domaine sédimentaire carbonaté visant l’acquisition et l’application des méthodes de levé de terrain. Exploitation en salle des données recueillies (lithologie, faciès, structures sédimentaires) complétée par des observations macroscopiques et microscopiques. Réalisation d’un découpage lithostratigraphique et biostratigraphique, appuyé par des documents bibliographiques. Approfondissement des méthodes d’analyse appliquées aux roches micritiques, notamment à travers l’étude des Calcaires de Clerval. Présentation des propriétés pétrophysiques des roches carbonatées et des outils analytiques associés. L’objectif est de proposer une reconstitution paléoenvironnementale intégrée à un cadre géologique régional plus large.
- EC-Chimie du carbone (1 ECTS)
Présentation des bases de la chimie du carbone appliquées aux géosciences, avec un focus sur les différentes formes de molécules carbonées présentes dans les environnements naturels. L’unité explore les principales réactions de transformation de la matière organique, notamment les processus de crackage thermique impliqués dans la formation des hydrocarbures. Les notions fondamentales de chimie organique sont mobilisées pour comprendre l’évolution de la matière carbonée dans les bassins sédimentaires et dans les milieux naturels.
- EC-Outils mathématiques (2 ECTS)
Présentation de modèles mathématiques appliqués aux géosciences, illustrant concrètement l’utilisation des outils abordés lors des semestres précédents (analyse, algèbre, statistiques). À travers des exemples issus de la géologie, de l’hydrologie ou de la mécanique des milieux continus, cette unité montre comment formuler, interpréter et résoudre des problèmes géoscientifiques à l’aide d’équations mathématiques. Une seconde partie est consacrée à l’étude de méthodes de discrétisation, notamment pour l’approximation de fonctions intégrales ou la résolution d’équations différentielles, en lien direct avec les modèles présentés. L’accent est mis sur la mise en œuvre numérique et la compréhension des limites et des choix associés à ces méthodes.
- EC-Idée d’entreprendre (1 ECTS)
Cette unité met l’accent sur l’apprentissage et la pratique de l’anglais dans l’explication des procédés, l’utilisation de la technologie et la résolution des problèmes dans le monde professionnel. Cette unité d’enseignement a pour objectif principal de faire découvrir l’entrepreneuriat aux étudiants. Elle vise à initier les apprenants aux premières étapes de la démarche entrepreneuriale. À travers des ateliers pratiques, des études de cas et des rencontres avec des entrepreneurs, les étudiants explorent les notions clés liées à l’Entrepreneuriat et à l’Innovation. L’unité permet de comprendre comment naissent les idées d’entreprise, comment les structurer, et comment évaluer leur faisabilité dans un environnement économique en constante évolution.
- EC-Projet professionnel (3 ECTS)
Cette unité d’enseignement vise à accompagner les étudiants dans la construction de leur projet professionnel en lien avec leur formation en géosciences. Elle permet d’acquérir les compétences nécessaires à la recherche active de stage : identification des opportunités, élaboration d’une stratégie de candidature, rédaction d’un CV et d’une lettre de motivation adaptés au secteur. L’UE propose également une préparation méthodique à la rédaction du mémoire de stage, en insistant sur la structuration du contenu, la clarté de l’argumentation et le respect des consignes académiques. Enfin, un travail spécifique est consacré à la préparation de la soutenance orale, afin de développer les compétences de présentation et de communication professionnelle.
Cette unité met l’accent sur l’apprentissage et la pratique de l’anglais dans l’explication des procédés, l’utilisation de la technologie et la résolution des problèmes dans le monde professionnel.
Semestre 6
(janvier – juin)
Cette Unité d’Enseignement consiste en une activité de mise en situation sur le terrain en contexte orogénique. Les étudiants ont pour mission de réaliser une cartographie ou une coupe géologique d’une portion de croûte continentale caractérisée par une histoire géologique polyphasée. Les étudiants devront intégrer le caractère évènementiel (évènements géologiques (métamorphisme / magmatisme / sédimentation / tectonique) dans leur livrable. A partir de celui-ci, ils discuteront des processus géologiques mis en jeu et produiront une synthèse. Cette cartographie évènementielle s’appuiera sur l’ensemble des connaissances et compétences acquises en licence Sciences de la Terre. Les terrains ciblés pourront se situés dans les Alpes Occidentales et/ou le Massif Central Français et/ou les Pyrénées
Cette unité propose une initiation à la géologie appliquée avec une ouverture vers les métiers de l’hydrogéologie, de la géotechnique et des ressources minérales, dans une perspective de développement durable. Elle comprend la distinction des grands types d’aquifères et l’analyse de leurs particularités, l’étude des missions de l’hydrogéologue en bureau d’étude, ainsi que la mise en pratique de mesures hydrologiques et hydrogéologiques simples : relevés piézométriques, jaugeage, prélèvements d’eau, interprétation des données. L’unité aborde les principes géologiques et techniques liés au fonctionnement des carrières et à la fabrication du granulat, tout en intégrant les contraintes réglementaires, les enjeux environnementaux et les étapes clés de la procédure d’autorisation d’exploitation.
Elle inclut la réalisation d’essais d’identification des sols en laboratoire, la description d’échantillons de sol (remaniés ou intacts), ainsi que l’élaboration de schémas de procédés minéralurgiques adaptés aux gisements, en tenant compte des propriétés physiques des minéraux et des exigences d’une exploitation responsable des ressources.
Cet enseignement vise à comprendre la nature, la structure et l’évolution du sous-sol de la France métropolitaine, de la Corse et des territoires ultramarins (DOM-TOM), en s’appuyant sur la subdivision géologique classique : chaînes varisques et anté-varisques, bassins sédimentaires, chaînes alpines.
L’approche pédagogique repose sur l’analyse de cartes géologiques à différentes échelles et sur l’exploitation de publications scientifiques de référence. L’objectif est de permettre à l’étudiant de reconstituer l’histoire géologique du territoire français, d’identifier les grandes unités structurales et d’en comprendre la genèse au cours des temps géologiques.
15 jours de travail sur le terrain en domaine plissé et faillé (faisceau Bisontin). Observation et description Cet enseignement a pour objectif de développer une compréhension approfondie des processus géodynamiques à travers des synthèses régionales et globales, en s’appuyant sur une analyse et une quantification des phénomènes affectant la lithosphère.
L’accent est mis sur les sauts d’échelles spatiaux et temporels, et la manière dont les données issues de disciplines en apparence déconnectées (géophysique, géochimie, pétrologie, tectonique) peuvent être intégrées pour modéliser et interpréter la structure et l’évolution de zones continentales et océaniques complexes
Cette unité retrace les grandes étapes de l’évolution de la Terre depuis sa formation jusqu’à l’époque actuelle, en mettant en lumière les interactions entre dynamiques internes, évolution des continents, biosphère et climat. Elle explore les changements climatiques à l’échelle des temps géologiques, leurs causes (tectoniques, orbitales, atmosphériques) et leurs impacts sur les environnements et la vie. L’enseignement s’appuie sur des données issues de la stratigraphie, de la paléontologie, de la géochimie et des archives climatiques naturelles (glaces, sédiments, isotopes) pour comprendre les mécanismes qui ont façonné le climat terrestre au cours des âges, ainsi que les grandes crises et transitions climatiques de l’histoire de la planète.
Cette Unité d’Enseignement permet de découvrir et appliquer les outils de la modélisation et quantification des processus géologiques à l’origine de la formation et transformation des roches en fonction des conditions de pression, température, composition des roches, magmas et des fluides. On s’attachera plus particulièrement aux outils de la modélisation thermodynamique, géochimique, des interactions fluide-roche et des transferts de chaleur. Cette UE se composera de plusieurs parties qui viseront à :
- tracer les processus magmatiques basé sur des outils de géochimie élémentaire et isotopique permettra à travers des approches directes et inverse de quantifier les processus de fusion partielle, cristallisation fractionnée, mélange magmatique et contamination crustale
- identifier les signatures des magmas selon leur environnement géodynamique dans l’espace (dorsales, arcs, intraplaque…) et à travers le temps (ex. TTG, komatiite), en s’appuyant sur différentes études de cas et en mobilisant les connaissances en géochimie et en pétrologie endogène
- élaborer des diagrammes de phases appropriés aux processus géologiques à modéliser (diagrammes P-T-X (projection, section), diagramme d’activités en s’appuyant sur les outils de la modélisation thermodynamique (énergie libre de Gibbs).
- mettre en œuvre des simulations numériques de production et transfert de chaleur (conductif et adjectif)
Ce stage, d’une durée d’un mois, constitue une première immersion professionnelle dans le cadre de la formation en Licence 3 de géologie. Il peut être réalisé au sein d’une entreprise, d’un bureau d’étude (géotechnique, hydrogéologie, mines et carrières, collectivités locales…), ou dans un laboratoire de recherche, en lien avec une thématique scientifique choisie par l’étudiant.
L’objectif est de permettre aux étudiants de découvrir un environnement professionnel, d’appliquer les connaissances acquises au cours de leur formation, et de se familiariser avec les outils, les méthodes et les problématiques propres au terrain ou à la recherche appliquée. Ce stage favorise également la réflexion sur le projet professionnel et peut constituer une étape préparatoire vers une poursuite d’études ou une insertion dans le monde du travail.
Cette unité vise à initier les étudiants aux principes fondamentaux du droit du travail et du droit de l’environnement, en lien avec les secteurs d’activité associés aux géosciences (bureaux d’études, exploitation de ressources, aménagement du territoire, collectivités, etc.). Elle aborde les droits et devoirs du salarié (contrat de travail, conditions de travail, sécurité, responsabilités) ainsi que les réglementations environnementales encadrant les activités liées à la géologie : gestion des carrières, des eaux souterraines, des sols, procédures d’autorisation et d’évaluation environnementale, responsabilité environnementale des entreprises.
L’objectif est de permettre aux étudiants de mieux comprendre le cadre juridique de leur future activité professionnelle, de s’approprier les règles essentielles de prévention des risques et de participer à une gestion responsable des ressources naturelles.
Cette unité vise à renforcer les compétences linguistiques des étudiants en anglais, avec un accent particulier sur la communication scientifique dans le domaine des géosciences. L’objectif est de permettre aux étudiants de s’exprimer de manière claire, structurée et non ambiguë, à l’oral comme à l’écrit, dans un contexte académique et professionnel. Les activités incluent la présentation de sujets scientifiques, la rédaction de documents techniques ou de résumés, l’analyse d’articles en anglais, ainsi que des mises en situation communicatives (réunions, entretiens, exposés).
